LOS MISILES INTELIGENTES DE LA EDUCACIÓN

He estado usando libros de texto por una u otra razón en los últimos cincuenta años. No se puede decir que no hayan cambiado. Especialmente en los primeros años de la transición política. He visto algunas novedades notables en los contenidos y el enfoque però son los que antes han sido olvidados. Los profesores somos conservadores, enseñamos lo que nos han enseñado y posiblemente no son muchos los que mantienen al día sus materias o los que exploran nuevas perspectivas. Y los editores... simplemente ofrecen lo que tiene más salida. No hay estímulo para evolucionar. Y eso en un mundo en rápida evolución.

Por eso argumentábamos con Baumann que el libro de texto es como los antiguos misiles balísticos. Enfocan blancos que ya no existen. ¿Por qué si no la anterior ley de educativa se había de sacar de la manga una asignatura como "Ciencias para el mundo moderno"? ¿O ahora mismo "Emprendeduría"? ¿Por qué si no es para llegar a dónde las asignaturas actuales no llegan (aunque debieran)?

¿Cómo podrían ser los misiles inteligentes de la educación? ¿Aquellos que siempre acertasen el blanco por muy móvil que este sea? ¿Es decir, por mucho que cambie el mundo o la manera de "verlo"?

No os engañáis si pensáis que os diré: la Biblioteca de Aula. Honestamente creo que sí. Una biblioteca es un instrumento abierto. No para de crecer y no se tira nada. O muy poca cosa. Un buen libro de setas seguirá siendo útil en 2050. Si Plutón se ve degradado a cuerpo menor del Sistema Solar no hace falta torar los libros de astronomía anteriores. Simplemente comprar algunos libros nuevos y asumir que la visión del mundo (y del Universo) es cambiante.

Creo sinceramente que los profesores podrían llegar a sentirse cómodos. Y los editores también.

Intentaré convenceros.

LIBRO DE TEXTO. UN ANTICUADO MISIL BALÍSTICO

Leo el libro de Zygmunt Baumann Sobre la
educación en un mundo líquido. En el capítulo donde habla de "La cerrazón mental" hace un paralelismo entre los métodos de educación y los misiles balísticos.

Antiguamente se utilizaban proyectiles que podían dirigirse previamente a un punto concreto porque el blanco era fijo. Era la guerra de posiciones. Aquello cambió y hoy los blancos no cesan de moverse y por eso se han inventado los misiles inteligentes. Da igual hacia dónde los hayamos lanzado. Pueden olvidar esas instrucciones y creárselas nuevas a medida que analizan los movimientos del blanco.

Yo creo que el libro de texto es un antiguo misil balístico enfocado a un objetovo cultural y profesional inmóvil. Pero hoy en día la cultura cambia constantemente de perspectiva y de volumen. El "ejército enemigo" puede pasar de 100 a 1000 efectivos en pocos meses y cambiar de posición en pocos minutos. ¿Qué hace un libro de texto cuando una asociación astronómica cambia el estatus de un planeta de un día para otro? ¿Qué hace un libro de texto cuando su materia se duplica en diez años?

El profesor de hoy necesita los nuevos misiles educativos inteligentes y yo creo que son los libros de divulgación en una gran biblioteca de aula más que los ordenadores o tabletas.

Lo justificaré en próximos posts.

LA DIVULGACIÓN JUVENIL QUE MÁS TENEMOS

¿Qué divulgación juvenil tenemos ahora mismo? De regalo y espectacular, complementaria. Vayamos a una librería. La sección infantil y juvenil muestra una babel de formatos, colores, tamaños y conceptos. La idea es que al joven se le atrapa por la vista.

Pero... ¿En realidad lo hemos de "atrapar"? Tal vez no lo tengamos adecuadamente formado. ¿Qué le hemos proporcionado en casa? ¿Qué le damos en la escuela o en el instituto? En casa, regalos. En la escuela, libro de texto y lecturas obligatorias. ¿Le hemos formado en una autonomía lectora? Quizá en la de entretenimiento. ¿Dónde le hemos enseñado que se esconde el saber "auténtico", el "serio"? En el libro de texto. Una visión monolítica y con redacción académica que a medida que nos acercamos a la universidad recierda más el estilo literario del BOE.

A excepción de honorables (y escasas) muestras, la divulgación es un entretenimiento o un complemento (para hacer "trabajos"). Veamos.

Una oferta centrada en la espectacularidad o florecillas sembradas por editores esforzados y solitarios con la mejor de las intenciones, pero que acaban sin hacer primavera (al menos no para todo el mundo).

La divulgación juvenil, creo, no ha encontrado el tono. Y debe encontrarlo, creo, en escuelas e institutos. Lo seguiremos argumentando y esperamos críticas y refutaciones.

LA DIVULGACIÓN JUVENIL QUE NO EXISTE

En lugar de "estudiar" el libro de texto y los apuntes, los jóvenes podrían leer y discutir. ¿Qué y sobre qué?

Con una biblioteca de aula. Libros breves y provocativos sobre todos los temas del currículo del curso. En cantodad suficiente para que todos los alumnos de una clase puedan estar leyendo a la vez. Suficiente para prepararlos para la discusión. El profesor ya no es el protagonista. Sólo el mediador.

Libros entre 40 y 100 páginas según los cursos. Libros para pensar, para imaginar, para aprender a argumentar, para hacerse con las ideas básicas para empezar a estudiar de verdad. Libros de divulgación cien por cien de lectura, en los que las imágenes no sean protagonistas.

Ahora tememos libros de texto y libros de conocimientos. Éstos últimos son un circo de tamaños, formatos, coloresy subterfugios para atrapar a lectores a los que se supone desmotivados. ¿Por qué?

Repito. No tenemps auténtica divulgación juvenil. Y la divulgación para adultos sólo está al alcance de una minoría de los adolescentes.

Seguiré argumentándolo.

BIBLIOTECAS DE AULA EN LOS INSTITUTOS

Tengo la sensación de que siempre que se habla de lectura juvenil se piensa básicamente en literatura de ficción. Lo compruebo en artículos de toda clase y en sitios de internet. Pocas veces se hace referencia a la divulgación en las bibliotecas de aula (si es que la hay).

Me parece que la biblioteca de aula, cuando la hay, es un complemento más que "la gran herramienta". El estudio se suele basar en el libro de texto, en los discursos del profesor, en fotocopias y en powerpoints. No en la biblioteca.

¿No sería bueno que se pudiera estudiar a partir de una nutrida Biblioteca de Aula? ¿Es decir que las lecturas de estudio fueran interesantes, estimulantes y provocadoras? ¿No podría formarse una biblioteca de aula con libros suficientes para estudiar activamente todo un año a base de lecturas, debates, cuestiones, recapitulaciones, argumentaciones, recapitulaciones, etc?

Pues no, no se puede. Porque lo que podríamos "formar" ahora sería un gran "circo de conocimientos", no una biblioteca de de auténtica divulgación. No hay libros en el mercado. Trataré de explicarlo en el próximo post.